El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

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En el texto de Javier Vargas , Barnett , al tratar de establecer un marco conceptual para comprender los límites de las competencias, describe algunas distinciones de dos concepciones indicando que la educación superior se enfrenta a dos posiciones opuestas de las competencias la operacional y la académica contienen conjuntos alternativos de ideas relacionadas, que llevan a diferentes interpretaciones de la transferibilidad, la habilidad y la comunicación las situaciones, etc. las definiciones son coherentes en cada una pero al oponerse a la otra definición son muy estrechas. Por lo tanto son visiones rivales de la competencia.

Una competencia tiene que ver con la capacidad de juzgar la conveniencia de los conocimientos de acuerdo a la situación y de manejarlos de la manera más adecuada. (Perrenoud).

¿Capacitar y educar son dos cosas realmente distintas? ¿Por qué? ¿En qué estriba la diferencia que hace a los académicos alejarse de la capacitación para atrincherarse en la educación, al mismo tiempo que a los empresarios alejarse de ésta para atrincherarse en aquella? Yo diría que la escuela educa, no capacita ya que en la capacitación el objetivo es que mejore su productividad.

Sobre el aprendizaje significativo. Es un aprendizaje relacional, sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica, el aprendizaje con sentido.

El aprendizaje situado. Se dice que es un aprendizaje social más que individual, basado en herramientas, más que un aprendizaje independiente de herramientas, ocupado en los objetos más que independiente de símbolos, basado en una situación específica no en un aprendizaje teórico.

Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos. Existen varias definiciones de competencia sin embargo no hay que olvidar el termino competente, por tener un carácter multidimensional diríase que son complejas.

Las opiniones del doctor Salvador Moreno López (ITESO, Jalisco 1995), relativas a cómo hacer una escuela viva, lo han llevado desde hace más de veinte años a estudiar y abordar el tema de los aprendizajes significativos en la educación, desde la perspectiva de una psicología perceptual y desde el enfoque centrado en la persona.El aprendizaje, desde este punto de vista, se considera un proceso de descubrimiento de significados personales sobre la realidad que se percibe, tal como es percibida por la persona.

Aprendizaje como apropiación. El estudiante después de un proceso de adquisición y desarrollo del conocimiento y una vez que el mismo ha consolidado lo que vienen siendo sus capacidades para que se dé un nuevo conocimiento que a través de éste se adapte dinámicamente a una realidad en un proceso de cambio entonces estaríamos hablando de la apropiación del aprendizaje.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que para que los alumnos aprendan necesitan ciertas condiciones, la lectura de Javier Vargas, las ideas que señala en cada enfoque se complementan en una refiriéndose a las competencias, los aprendizajes constantemente están evolucionándose y asimilándose a través de cada acción que enfrentan los alumnos, de esta manera vamos desarrollando nuestras competencias.

El aprendizaje no se puede evaluar midiéndolo ya que el estudiante va avanzando individualmente mediante su propio ritmo de aprendizaje, tenemos que tomar en cuenta si las competencias han sido desarrolladas por los estudiantes y en qué medida. Hablar de evaluar con simples preguntas entonces nos referiríamos y nos regresaríamos al aprendizaje tradicional y no al que nos propone un aprendizaje significativo donde los procesos del mismo, son diferentes y por ende las evaluaciones también lo son.

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